نشرة عن الاختبارات

  الحمد لله والصلاة والسلام على أشرف الانبياء والمرسلين سيدنا ونبينا محمد علية أفضل الصلاة وأتم التسليم  .    وبعد

تعد الاختبارات من اهم ادوات القياس التي تستخدم في الحكم على مدى التحصيل الدراسي للطلاب خلال الفصل الدراسي وسير نمو الطالب العلمي والمعرفي حيث تعتبر صياغة الأسئلة من أهم مسؤليات المعلم المناطة به تنفيذها ولأن العمل تشاركي ما بين الإشراف التربوي والمدرسة في تطوير الأداء ورفع مستوى التحصيل الدراسي للطلاب .

وبعد الوقوف على نماذج الأسئلة الواردة إلى قسم الاجتماعيات والتربية الوطنية من الميدان ودراستها من قبل مشرفي القسم فقد تم دراسة 52 نموذجاً أسئلة في جميع تخصصات المواد الاجتماعية ،

وخلصت نتائج الدراسة إلى وجود بعض الملاحظات العامة والمشتركة بين عدد كبير من الأسئلة التي تم دراستها وهي،

الملاحظة	مثال
·       عدم إكتمال بعض البيانات الأساسية مثل ( المادة –الزمن - ..).
·       الإخراج العام لورقة الأسئلة غير جيد في بعضها .
·       كتابة الاسئلة بخط اليد وعدم كتابتها بالحاسب الآلي.
·       إستخدام ورق غير مناسب لكتابة الأسئلة بخط اليد.
·       عدم توفر شروط بِناء أسئلة الربط (المزاوجه).	جعل القاتمتين متساويتين
·       وجود أسئلة تعتمد على الحدس والتخمين .
·       عدم توفر شروط بِناء أسئلة الصواب والخطأ .
·       في أسئلة إكمال الفراغ تحتوي العبارة على عدد كبير من الفراغات .
·       عدم الشمولية في بعض الأسئلة خاصة في التربية الوطنية  .	الاكتفاء بسؤالين فقط

التوصيات

ü    الإهتمام بورقة الإسئلة من حيث الإخراج وتنظيم البيانات الخاصة براس الصفحة .

ü    تطبع الإسئلة منسقة وبخط واضح بالحاسب الآلي ويعنى بالترتيب والتفريغ والترقيم .

ü    تكون صياغة الإسئلة بلغة واضحة سلسة سليمة خالية من الإخطاء اللغوية والإملائية والمطبعية .

ü    يجب أن يراعى في أسئلة الربط (المزاوجة) مايلي :

v   أن يكون عدد العبارات في القائمة الأولى غير متساوٍ مع عدد العبارات في القائمة الثانية .

v    ألا تكون القائمتان طويلتين .

v   جعل العبارة التي يطلب وصلها مع العبارة الأخرى متجانسة معها وذات علاقة وثيقة بها .

v   أن تكون البدائل مرتبة منطقياً.

ü    يجب أن يراعى في أسئلة الصواب والخطاء مايلي :

v   ينبغى أن تتضمن العبارة أو السؤال فكرةً واحدةً فقط.

v   صياغة العبارة بإحكام بحيث تكون صحيحة تماماً أو خاطئة تماماً.

v   عدم تمييز العبارات الصحيحة كأن تكون أطول من العبارات الخاطئة بشكل مستمر . والعكس كذلك .

v   ترتيب العبارات الصحيحية والخاطئة بشكل عشوائي .

ü    يجب أن يراعى في أسئلة إكمال الفراغ أن لا تحتوي العبارة على عدد كبير من الفراغات قد تؤدي ألى غموض السؤال .

ü    الابتعاد عن الأسئلة التي تعتمد على الحدس والتخمين في إدراك مضمونها.

ü    يجب أن تكون الأسئلة شاملة للمنهج ومناسبة للزمن المخصص للمادة .

ü    تكتب نماذج الإجابة النموذجية للأسئلة بحيث تكون وافية تماماً، وتوزيع الدرجات على كل سؤال متناولةً الجزئيات.

ü    يراعى في أسئلة الاختيار من متعدد :

v   تجنب التلميح بالإجابة وكذلك استخدام ( كل ما ذكر صحيح أو كل ما ذكر خطأ ) .

v   ألا تكون إحدى البدائل شاذة .

v   أن تكون البدائل قصيرة ومتجانسة ومنسجمة مع الجذر .

v   ألا يقل  عدد البدائل عن ثلاث بدائل  .

v   أن يكون هناك إجابة صحيحة واحدة .

ü    كتابة عبارة انتهت الأسئلة في نهاية ورقة الأسئلة ، وعبارة يتبع في نهاية الورقة الاولى اذا كانت ورقة الأسئلة من صفحتين.

ü    الإطلاع على دليل المعلم لبناء الاختبارات التحصيلية .

ü    الإطلاع على لائحة تقويم الطالب .

ü    الإطلاع على المذكرة التفسيرية والقواعد التنفيذية للائحة تقويم الطالب.

ü    الإطلاع على آلية الاختبارات للصفوف بالمرحلة المتوسطة والثانوية وخاصة معايير بناء الاختبارات.

ü    الإطلاع على تعميم أنظمة وتعليمات الاختبارات .

ü    الإطلاع على المراجع الخاصة بالتقويم والقياس .

ü    الالتحاق بالدورات التدريبية في بناء الاختبارات التحصيلية .

وفي الختام راجين من العلي القدير للجميع دوام التوفيق والسداد